Что внутри: главные потребности возраста.

В 7–12 лет центр вселенной ребенка постепенно смещается из семьи во внешний мир. Главные психологические задачи этого периода кардинально меняют его поведение:

• Потребность в друзьях (принадлежность сверстникам). Если раньше главным зеркалом были мама и папа, то теперь важно, кем меня считают одноклассники и друзья во дворе. Страх быть отвергнутым, смешным или «не таким» становится острее любого школьного замечания.
• Потребность в признании и автономии. Ребенку жизненно необходимо чувствовать себя умелым, способным и отдельным от взрослых. Ему хочется иметь свои секреты, свою закрытую территорию, право на личное мнение и возможность влиять на решения, которые его касаются.
• Потребность в безопасной гавани. Как бы отчаянно ребенок ни защищал границы, он по-прежнему нуждается в безусловной родительской любви, где не нужно заслуживать тепло оценками, примерным поведением и послушанием.

Ребёнок чувствует не только себя, но и атмосферу вокруг.

Дети 7–12 лет становятся очень внимательными к тому, что происходит между людьми. Они замечают напряжение в классе, ссоры, недовольство учителя, тревогу родителей, одиночество или обиду другого ребёнка.
Это помогает развиваться сочувствию: ребёнок учится замечать, что чувствуют другие. Но одновременно такая чувствительность может его перегружать. Иногда он переживает не только из-за собственной ссоры, но и из-за конфликта одноклассников, напряжённой атмосферы дома или чужого плохого настроения.
Ребёнок может прийти домой уставшим, раздражённым или молчаливым не потому, что «ничего не произошло», а потому, что за день он слишком много эмоционально пережил.

Появляются смешанные чувства
Примерно в 9–11 лет ребёнок начинает лучше понимать, что разные чувства могут существовать вместе.
Он может:

• любить друга и сердиться на него;
• хотеть пойти в школу и одновременно мечтать остаться дома;
• радоваться празднику и тревожиться из-за него;
• гордиться собой и всё равно сомневаться;
• хотеть самостоятельности и нуждаться в помощи взрослого.

Раньше ребёнку могло казаться: если он злится на друга, значит, больше его не любит. Теперь он постепенно учится понимать: отношения и чувства сложнее. Можно любить человека и быть на него сердитым. Можно скучать по школе и уставать от неё.
Взрослым важно помогать ребёнку выдерживать эту сложность, а не требовать немедленно выбрать только одно чувство:

Ребёнок начинает задумываться о себе.
В этом возрасте дети всё чаще спрашивают себя:

Но самостоятельно разобраться в себе ребёнку пока трудно. Он может долго рассматривать себя в зеркале, переживать из-за одного неудачного ответа, сравнивать себя с другими или возвращаться к неприятной ситуации снова и снова.
Иногда ребёнок слишком долго думает о себе и своих ошибках вместо того, чтобы действовать. Например, он может часами переживать: «Что обо мне подумали?», но не решаться подойти к сверстникам, попросить о помощи или попробовать ещё раз.
В такой момент ему полезно не просто говорить: «Не думай об этом», а мягко возвращать его к реальности:

Отношения со сверстниками становятся особенно важными.
В 7–12 лет дружба постепенно превращается в самостоятельную и очень значимую часть жизни. Ребёнок учится:

• дружить не только в игре, но и в настоящих отношениях;
• доверять;
• договариваться;
• переживать ссоры;
• замечать симпатии;
• принимать отказ;
• сталкиваться с конкуренцией;
• искать своё место среди других детей.

Для ребёнка это огромный эмоциональный опыт. Он может переживать из-за того, что его не позвали играть, не выбрали в команду, не ответили на сообщение или стали дружить с кем-то другим.
На отношения со сверстниками уходит много сил и внимания. Поэтому иногда ребёнок меньше интересуется уроками. Это не всегда означает лень или потерю способностей. Возможно, сейчас для него особенно важны дружба, принятие и понимание своего места в группе.

Самооценка становится неустойчивой.
В этом возрасте ребёнок может чувствовать себя уверенным утром и совершенно неспособным — вечером. Одна похвала способна окрылить его, а одна насмешка или ошибка — надолго выбить из равновесия.
Сегодня он может сказать:
«Я самый лучший!»
А завтра:
«У меня ничего не получается, я вообще ни на что не способен».
Ребёнок начинает понимать, что хорошие оценки не всегда означают, что он хороший человек. Но старое представление может ещё долго влиять на него: «Если я хорошо учусь, значит, со мной всё в порядке; если получил плохую оценку — я плохой».
Важно разделять поступок и личность:

Ребёнок учится выбирать сам.
В этом возрасте дети начинают пробовать самостоятельно решать:

• с кем дружить;
• как отвечать на несправедливость;
• соглашаться или отказываться;
• просить о помощи или справляться самому;
• говорить о своих чувствах;
• следовать за группой или оставаться при своём мнении.

Но самостоятельность пока ещё только формируется. Ребёнок может принимать решения под влиянием друзей, страха быть отвергнутым или желания понравиться.
Иногда ему приходится выбирать между разными важными вещами:

• быть хорошим учеником или не отставать от друзей;
• сказать правду или сохранить отношения;
• защитить себя или не выглядеть «ябедой»;
• сделать то, чего хочется, или соответствовать ожиданиям взрослых;
• отстоять своё мнение или уступить группе.

Такие ситуации могут быть для ребёнка очень мучительными. Он не всегда понимает, как одновременно учитывать свои желания, чувства других людей и последствия своих поступков.